AI förändrar svenskämnet på gymnasiet

Generativ AI gör det allt svårare för gymnasielärare i svenska att avgöra vad som är en elevs eget arbete, enligt ny forskning från Luleå tekniska universitet (LTU). I ett pressmeddelande den 27 maj 2026 beskriver LTU både möjligheter och tydliga utmaningar – och pekar på att skolan behöver utveckla nya arbetssätt.

Intervjuer med lärare: undervisning, bedömning och relationer påverkas

Studien bygger på intervjuer med gymnasielärare i svenska och visar att AI redan påverkar hur undervisning planeras, hur kunskaper bedöms och hur relationen mellan lärare och elever utvecklas.

– Generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men väcker samtidigt frågor om fusk, tillit, källkritik och lärarens roll, säger Caroline Graeske, en av forskarna bakom studien och professor i svenska med didaktisk inriktning vid Luleå tekniska universitet.

Nya arbetssätt i klassrummet

Enligt pressmeddelandet anpassar lärare sina upplägg för att möta utvecklingen. Exempel som lyfts är:

• kortare skrivuppgifter
• att dela upp arbeten i flera steg
• att låta elever skriva i kontrollerade miljöer, till exempel låsta skrivplattformar
• ökat fokus på källkritik och hur AI-verktyg används
• att vissa återgår till mer analoga arbetssätt, som handskrivna uppgifter, för att minska risken för fusk

– Eleverna måste fortfarande lära sig att själva läsa, skriva, tolka, tänka kritiskt och uttrycka sin egen röst, säger Niclas Ekberg, en av forskarna bakom studien och universitetslektor i pedagogik vid Luleå tekniska universitet.

”Lösningen är inte att stoppa tekniken”

Forskarna framhåller att AI inte bara handlar om nya verktyg, utan också om förändrade synsätt på kunskap och lärande. Traditionella uppgifter och examinationsformer uppges inte räcka på samma sätt, och undervisningen kan behöva innehålla fler muntliga moment, mer processarbete och större insyn i hur elever arbetar.

– En viktig slutsats är att lösningen varken är att vara teknikfientlig eller okritiskt positiv. I stället behövs ett kritiskt och medvetet förhållningssätt där elever och lärare lär sig förstå, granska och använda generativ AI på ett ansvarsfullt sätt, säger Caroline Graeske.

Studien heter En annan verklighet? Möten med generativ AI i gymnasieskolans svenskämne och är publicerad i tidskriften Utbildning & Demokrati (2025, volym 34, nummer 2, s. 61–84).